A propos de la polémique qui enfle sur les sujets de Capes, Françoise Chapron a publié un petit texte sur le blog de Pascal Duplessis. Cela s'apelle "Professionnel(s) vous avez dit professionnel(s) et c'est ici. Y sont abordés les problèmes liés au choix et au référencement des documents et à la tolérance des 10%.
jeudi 20 mars 2008
Retour
Les révisions, les épreuves écrites et le stage m'ont fait abandonner le blog pendant quelques temps... Mais me voici enfin de retour, sur les starting-blocks pour la préparation de l'oral !
mercredi 13 février 2008
Curiosphère TV
France 5 vient de lancer, en complément du Site.Tv, une nouvelle web Tv éducative : Curiosphère. Le site est entièrement gratuit et propose pour le moment 650 vidéos accompagnées de fiches pédagogiques ou de dossiers thématiques. Un espace spécifique est réservé aux enseignants sur inscription. Le club enseignants permet de bénéficier d'offres complémentaires: création de blogs, téléchargement des vidéos ou encore revue de presse quotidienne.
samedi 2 février 2008
Rapport Eric Gross sur l'art et la culture à l'école
Rapport fait au ministre de l’Education nationale, X. Darcos et à la ministre de la Culture et de la communication, C. Albanel.
Le rapport est intitulé Un enjeu reformulé, une responsabilité devenue commune : vingt propositions et huit recommandations pour renouveler et renforcer le partenariat Education-Culture-collectivités locales en faveur de l’éducation artistique et culturelle.
L’objectif du rapport est d’introduire plus d’art et de culture à l’école. Pour cela, E. Gross propose un parcours d’éducation aux arts et à la culture en trois volets :
- une initiation importante en histoire de l’art
- la rencontre avec les artistes et les œuvres
- l’apprentissage d’une pratique artistique et culturelle.
Répondre à ces objectifs suppose de former les enseignants, de développer l’offre de ressources (notamment numériques), de doter chaque établissement d’un projet culturel, d’augmenter les partenariats avec l’état ou les collectivités locales ou encore d’évaluer les élèves d’une façon appropriée.
La place des CDI dans le rapport :
Une des exigences porte sur la mise en œuvre dans chaque établissement scolaire d’un projet culturel. Il doit y avoir dans chaque EPLE un ou des lieux dédiés à la culture : le premier de ces lieux c’est le CDI :
« Les responsables de ces lieux développent depuis longtemps, au moins dans certains d’entre eux, des collections tout à fait dignes en art, en architecture, en arts plastiques. En partenariat avec les médiathèques territoriales, les CDI peuvent évoluer vers de véritables médiathèques de culture et d’art.
Nombre de responsables de CDI font observer que ces collections ne sont pas spontanément consultées. En revanche, ils relèvent que l’intervention d’un artiste, une sortie, ou tout autre action peuvent provoquer un véritable afflux. Le CDI doit donc être replacé au coeur des projets artistiques et culturels des établissements. »
On remarquera qu’E. Gross évoque largement le rôle des CDI mais pas le rôle des professeurs documentalistes en matière d’éducation artistique et culturelle.
Pour conclure nous pouvons citer F.Jarraud qui, sur le site du Café Pédagogique, explique que ce rapport amène « une réflexion sur les finalités de l’école et son rapport à la société civile ».
Sources :
GROSS, Eric (IGEN). Rapport à monsieur le ministre de l’éducation nationale et à madame la ministre de la culture et de la communication ; Un enjeu reformulé, une responsabilité devenue commune : vingt propositions et huit recommandations pour renouveler et renforcer le partenariat Education-Culture-collectivités locales en faveur de l’éducation artistique et culturelle. Décembre 2007 ici
JARRAUD, François. Le rapport Gross, un choc culturel pour l'école?. Le Café pédagogique, le mensuel n°89
Le rapport est intitulé Un enjeu reformulé, une responsabilité devenue commune : vingt propositions et huit recommandations pour renouveler et renforcer le partenariat Education-Culture-collectivités locales en faveur de l’éducation artistique et culturelle.
L’objectif du rapport est d’introduire plus d’art et de culture à l’école. Pour cela, E. Gross propose un parcours d’éducation aux arts et à la culture en trois volets :
- une initiation importante en histoire de l’art
- la rencontre avec les artistes et les œuvres
- l’apprentissage d’une pratique artistique et culturelle.
Répondre à ces objectifs suppose de former les enseignants, de développer l’offre de ressources (notamment numériques), de doter chaque établissement d’un projet culturel, d’augmenter les partenariats avec l’état ou les collectivités locales ou encore d’évaluer les élèves d’une façon appropriée.
La place des CDI dans le rapport :
Une des exigences porte sur la mise en œuvre dans chaque établissement scolaire d’un projet culturel. Il doit y avoir dans chaque EPLE un ou des lieux dédiés à la culture : le premier de ces lieux c’est le CDI :
« Les responsables de ces lieux développent depuis longtemps, au moins dans certains d’entre eux, des collections tout à fait dignes en art, en architecture, en arts plastiques. En partenariat avec les médiathèques territoriales, les CDI peuvent évoluer vers de véritables médiathèques de culture et d’art.
Nombre de responsables de CDI font observer que ces collections ne sont pas spontanément consultées. En revanche, ils relèvent que l’intervention d’un artiste, une sortie, ou tout autre action peuvent provoquer un véritable afflux. Le CDI doit donc être replacé au coeur des projets artistiques et culturels des établissements. »
On remarquera qu’E. Gross évoque largement le rôle des CDI mais pas le rôle des professeurs documentalistes en matière d’éducation artistique et culturelle.
Pour conclure nous pouvons citer F.Jarraud qui, sur le site du Café Pédagogique, explique que ce rapport amène « une réflexion sur les finalités de l’école et son rapport à la société civile ».
Sources :
GROSS, Eric (IGEN). Rapport à monsieur le ministre de l’éducation nationale et à madame la ministre de la culture et de la communication ; Un enjeu reformulé, une responsabilité devenue commune : vingt propositions et huit recommandations pour renouveler et renforcer le partenariat Education-Culture-collectivités locales en faveur de l’éducation artistique et culturelle. Décembre 2007 ici
JARRAUD, François. Le rapport Gross, un choc culturel pour l'école?. Le Café pédagogique, le mensuel n°89
BCDI 2008
La dernière version de BCDI Capes est désormais disponible sur le site du CRDP de Poitiers. La version mise en ligne est la 1.80, nous pouvons donc affirmer avec une quasi certitude que c'est la version qui sera proposée à l'oral du capes.
jeudi 31 janvier 2008
Palmarès du festival d'Angoulême
Le 35ème festival international de la BD d'Angoulême s'est déroulé du 24 au 27 janvier. Voici un petit compte rendu du plamarès. De quoi nous donner des idées de lectures pour les mois à venir...
* Prix du meilleur album pour La où vont nos pères de Shau Tan.
Résumé: Un homme arrive dans une étrange contrée et tente de s'habituer à la vie et aux mœurs bizarres des habitants de ce pays. Il a laissé derrière lui femme et enfants pour leur assurer une vie meilleure... Shaun Tan, dessinateur australien né en 1974, traite ici du thème de l'immigration sous une forme métaphorique, convoquant une imagerie fantasmagorique.
* Prix Essentiel Fnac/Sncf décerné à Kiki de Montparnasse de Catel & Bocquet
jeudi 24 janvier 2008
Classes à projet artistique et culturel
A/ Présentation
La classe à projet artistique et culturel permet, dans le cadre à la fois des horaires et des programmes, une expérience artistique et culturelle pour tous les enfants d’une classe. Elle se déroule avec le concours d'artistes et de professionnels de la culture qui interviennent au sein de la classe. Elle permet une diversification au-delà des domaines traditionnels obligatoires (musique et arts plastiques) en s’ouvrant à l’architecture, au cinéma et à l’audiovisuel, à la danse, au design, à la littérature, au patrimoine, à la photo, au théâtre. Elle favorise les initiatives de terrain et fait de chaque enseignant un acteur du projet.
Chaque projet artistique et culturel est unique car il est le fruit du partenariat entre un enseignant et un professionnel de la culture, et qu'il fait appel à l'initiative des élèves.
Le rectorat, la Direction régionale des affaires culturelles (DRAC) et les collectivités territoriales valident les contenus et les financements des classes à PAC. Lancé en 2000, ce dispositif est toujours d'actualité et prend tout son sens dans le cadre du nouveau plan d'action pour l'éducation artistique et culturelle.
B/ Texte officiel
France. MEN. Les classes à projet artistique et culturel, circulaire n°2001-104 du 14-6-2001. Le Bulletin Officiel. N°24 du 14 juin 2001. Disponible sur: http://www.education.gouv.fr/botexte/bo010614/MENE0101242C.htm
L’éducation artistique et culturelle constitue une dimension fondamentale de la formation des élèves. Cette éducation s’articule autour de deux objectifs :
- réduire les inégalités d’accès aux œuvres et aux pratiques artistiques et former des nouvelles générations plus cultivées et plus ouvertes aux arts et à la culture.
- Favoriser l’épanouissement des jeunes et leur donner la possibilité d’avoir un rapport personnel avec les arts et la culture.
Les classes à PAC sont mises en place depuis la rentrée 2001 et concernent les écoles primaires, les collèges et les lycées professionnels. Les classes à PAC sont construites selon trois principes :
- établir des passerelles entre un domaine artistique et culturel et d’autres domaines de connaissances
- associer des enseignants et des praticiens de l’art dans une approche culturelle commune
- donner lieu à une restitution qui pourra prendre des formes très diverses.
Les classes à PAC concernent tous les élèves de la classe de façon obligatoire. Elles sont inscrites au projet d’école ou au projet d’établissement.
C/ Ressources, exemples
BOUCHERAT, Béatrice. Les classes à PAC ou le rôle pédagogique et culturel des documentalistes. Inter CDI. N° 184, juillet/août 2003
Récit d’un voyage imaginaire [en ligne]. Disponible sur : http://www.crdp-nantes.cndp.fr/ressources/dossier/conte_chinois/JeanLurcat_ficheaction.pdf
Fiche pédagogique d’une classe à PAC au collège Jean Lurçat d’Angers associant les professeurs documentalistes à l’action. L’objectif du projet était de réaliser un voyage imaginaire en Chine
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